Para que todos los niños, niñas y adolescentes tengan una vida feliz y saludable, algunos necesitan apoyo adicional en ámbitos como el acceso a la educación, la asistencia sanitaria, la nutrición o la vivienda.
Para contribuir a ello, los países de la UE cuentan con planes nacionales, guiados por la Garantía Infantil Europea. Durante la revisión de la Garantía, de los planes nacionales y de la Estrategia de Lucha contra la Pobreza, era importante escuchar la opinión de los ciudadanos de la UE menores de 18 años sobre la situación en sus países.
¿A quién oímos?
- 41 736 niños de edades comprendidas entre 8 y 17 años
- de todos los países de la UE
- a través de una encuesta en línea, 26 grupos temáticos y 45 entrevistas individuales
- el 52 % eran niñas, el 43 % niños, el 2 % otros y el 3 % prefirió no contestar al respecto
Aunque muchos niños reconocen que existen servicios y que ha habido avances, el acceso no siempre se experimentó por igual, y la igualdad de derechos no siempre se traduce en igualdad de oportunidades en la vida cotidiana.
- La pobreza limita la participación de los niños en las actividades cotidianas y produce vergüenza y exclusión, incluso cuando existen servicios.
- Algunos niños describen la discriminación relacionada con la discapacidad, etnia, origen migratorio, género y otras diferencias.
- Los niños afirmaron que las respuestas pasivas o incoherentes de los adultos socavaban su seguridad y su sentimiento de pertenencia.
- Los adultos de confianza, el apoyo a la salud mental y los entornos en los que se escucha a los niños se describieron como fundamentales para sentirse incluidos.
- Cuando reciben apoyo, quieren ser tratados con respeto, sentirse seguros, que su privacidad se proteja y no sentirse diferentes.
- Costes asequibles, reducidos o subvencionados, de modo que la participación en actividades escolares y el acceso a la asistencia sanitaria, la vivienda y la alimentación no dependan únicamente de los ingresos familiares.
- Apoyo práctico, oportuno y coherente, especialmente para los niños en situación de pobreza, con discapacidad, pertenecientes a minorías, los niños emigrantes y los jóvenes que abandonan las estructuras de acogida.
- Ser escuchados en las decisiones que afectan a sus vidas en las escuelas, las comunidades y los servicios, de una manera significativa e inclusiva que conduzca a un cambio visible.
Resumen: lo que dijeron los niños sobre la pobreza y la inclusión social
La vida en la escuela
- Lo que dijeron los niños
- No todos los niños se benefician por igual de la vida escolar: los costes de los viajes, las actividades y el material escolar son un obstáculo clave, incluso cuando la escolarización es oficialmente gratuita.
- El apoyo al aprendizaje es desigual, existe presión relacionada con las pruebas y los exámenes, el número elevado de alumnos por clase y las respuestas incoherentes al acoso y la discriminación. Esto afecta a la capacidad de los niños para aprender, sentirse seguros y participar plenamente en la vida escolar.
- Existen retrasos y lagunas en el apoyo a los niños con discapacidad y con necesidades adicionales, así como dificultades para convertir los planes oficiales en prácticas cotidianas.
- Lo que pidieron los niños
- Una acción más firme contra el acoso, la discriminación y las condiciones inseguras en las escuelas (y también en los centros sanitarios, los hogares y los barrios).
- Utilizar las escuelas como vía clave para apoyar y prevenir.
- Que los servicios de asesores, enfermeros y apoyo a la enseñanza estén disponibles sistemáticamente para el aprendizaje, el acceso a la asistencia sanitaria y la alimentación, y se facilite a los niños el acceso a adultos de confianza.
Yo sufrí acoso y no quiero que otros pasen por esa experiencia traumática. Así que, para mejorar el entorno escolar, debemos enseñar a los niños desde una edad temprana que el acoso está mal y que puede herir a las personas de nuestro entorno.
Asistencia sanitaria, vivienda y alimentación
- Acceso a la asistencia sanitaria
- Las largas listas de espera, los obstáculos para viajar y los costes de los servicios prestados por dentistas y de las terapias agravan los problemas y están aumentando la desigualdad.
- El apoyo a la salud mental está disponible de manera desigual y se tarda tiempo en acceder a él, también en las escuelas.
- Los niños señalaron a menudo que no siempre sabían a quién acudir para pedir ayuda, especialmente cuando los padres no podían actuar.
- Vivienda adecuada
- Los niños describieron la vivienda como la base esencial de la seguridad, la dignidad, la salud y el aprendizaje.
- Sus principales preocupaciones son las presiones relacionadas con la asequibilidad, los costes de los alquileres y de los servicios públicos, los riesgos de quedarse sin hogar y los jóvenes que abandonan estructuras de acogida sin contar con apoyo suficiente para la vivienda.
- A algunos niños les preocupaba la inseguridad, las malas condiciones de vivienda y el acceso desigual, en particular para los niños en situación de pobreza y los niños que reciben cuidados alternativos o proceden de grupos marginados.
- Unas condiciones de vivienda deficientes implican pasar frío en casa, unas viviendas húmedas e inseguras, hacinamiento y falta de privacidad.
- Alimentos sanos
- Los niños describieron el acceso a alimentos saludables como esencial, pero no accesible para todos los niños todos los días.
- Expresaron su preocupación por las lagunas existentes en relación con las comidas escolares gratuitas, el suministro de alimentos a los alumnos de más edad y el acceso a los alimentos durante el cierre de las escuelas.
- Los niños vincularon el acceso desigual a alimentos saludables a los ingresos de los hogares, al mayor coste de los alimentos más saludables y a la calidad limitada o deficiente de los alimentos suministrados en la escuela.
- Se señaló que la calidad, la variedad y el sabor de los alimentos influía en que los niños comieran o no los alimentos suministrados.
Todos los niños merecen un hogar, internet, alimentos, recursos, atención sanitaria y educación, independientemente de su pertenencia a un grupo étnico, religioso o de otro tipo. Sin embargo, este no siempre es el caso y es algo que debe cambiar.
¿Qué sucedió después?
- Las aportaciones de los niños se examinaron junto con la información procedente de los adultos de cada país de la UE.
- Esto se utilizó para revisar la Garantía Infantil Europea y contribuirá a mejorar los planes nacionales en todos los países de la UE.
- Refuerzo de la Garantía Infantil Europea 2026 (en inglés)
- Próximamente: una versión de la Garantía adaptada a los niños, en todas las lenguas de la UE, para que todos los niños de la UE puedan comprender fácilmente lo que está haciendo la UE en materia de pobreza e inclusión social.
Si tienes menos de 18 años y necesitas hablar con alguien sobre cómo te sientes, hazlo con un adulto de confianza o llama a una línea de ayuda a la infancia de tu país. Ellos pueden proporcionarte la ayuda y el apoyo que necesitas.